¿Comenzamos pensando en aquellas cosas rutinarias que se hacen en el aula y que a su vez se trabaja con las Matemáticas?
Pasar lista, contar los que faltan. − fechas, calendarios, días especiales. − comparar. − repartir y distribuir. − comprobar materiales. − filas. − ordenar el aula, rincones. − cumpleaños. − perchas, babys, archivadores...
Seguimos con ACTIVIDADES MATEMÁTICAS PARA TRABAJAR: Medida, Orientación Espacial y Geometría
ACTIVIDADES DE MEDIDA
Longitud
Actividad 1: El más largo es…
Grupo: Longitud
Edad: 3-4 años
Descripción: Se cogen lápices de
diferentes tamaños (rotuladores, ceras, lápices de escribir). Seguidamente, en
asamblea y en gran grupo, los niños/as tendrán que ordenarlos desde el más
pequeño al más grande. Y después de manera viceversa.
Actividad 2: Las cuerdas
Grupo: Longitud
Edad: 5-6 años
Descripción: Usando trozos de
cuerda, tendrán que medir el largo de una mesa y el largo de un niño tumbado en
el suelo. Para ello, irán colocando las cuerdas una detrás de otra y uniéndolas
entre sí con la ayuda del maestro/a. Una vez que tengan las medidas, deberán
poner las cuerdas en el suelo y comparar cuál de las dos medidas es más larga.
Actividad 3: ¡Con mis manos!
Grupo: Longitud
Edad: 5-6 años
Descripción: Se colocan dos
folios separados entre sí. Los niños/as, mediante sus palmos tendrán que medir
la longitud que existe entre ambos (medida entera). La distancia entre los
folios se irá aumentando o disminuyendo según vaya desarrollándose la
actividad.
Masa, peso
Actividad 4: ¿Qué llevo dentro?
Grupo: Masa, peso
Edad: 5-6 años
Descripción: En dos bolsas de
diferentes tamaños, se introducen objetos. En la bolsa más pequeña algo más
pesado que en la bolsa grande. Después se colocan en el suelo y los niños/as
deben adivinar cuál de las dos bolsas pesa más. Para comprobarlo, saldrá algún
voluntario/a y cogerá ambas bolsas para ver el resultado. Es importante
hacerles ver, que el tamaño no tiene nada que ver con el peso.
Actividad 5: Encuentra las diferencias
Grupo: Masa, peso
Edad: 3-4 años
Descripción: Se cogen dos botellas
del mismo tamaño. En una se introduce harina y en la otra piedras. Una vez que
los niños/as están colocados en asamblea y en gran grupo, se les da la
oportunidad de observar ambas botellas. Y el maestro/a preguntará: ¿Qué son?
¿De qué están rellenas? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Creéis que pesan lo mismo?
Para demostrar que aunque sean iguales, no pesan lo mismo se escoge algún
voluntario/a para comprobarlo.
Actividad 6: ¡Buscamos uno similar!
Grupo: Masa, peso
Edad: 5-6 años
Descripción: El maestro/a les da
un objeto a cada niño y niña. Seguidamente deberán observarlo, cogerlo entre
sus manos y apreciar su peso. A continuación, deberán escoger otro objeto con
similar peso dentro de la propia aula.
Capacidad
Actividad 7: En la caja misteriosa
Grupo: Capacidad
Edad: 3-4 años
Descripción: En dos cajas de
diferentes capacidades, se introducirá previamente objetos del aula (lápices,
gomas, tijeras, pegamento, estuches, alguna pelota…). Una vez que estén todos
los niños/as sentados en gran grupo y en asamblea, se sacan ambas cajas y se
hacen preguntas como: ¿Qué caja es más grande? ¿En cuál entrarán más cosas? Y
una vez que se ha preguntado eso, se abre cada caja y se van sacando los
objetos que hay dentro de cada una. Después tendrán que observar en cuál de las
dos entran más objetos y en cuál entran menos.
Actividad 8: ¡Me meto dentro!
Grupo: Capacidad
Edad: 5-6 años
Descripción: Mediante dos aros de
diferentes tamaños colocados en el suelo, los niños/as irán colocándose dentro.
Una vez que estén completos, el resto de niños que se han quedado fuera tienen
que averiguar en cuál de los dos aros han entrado más compañeros.
Tiempo
Actividad 9: ¡Me desplazo!
Grupo: Tiempo
Edad: 5-6 años
Descripción: Para esta actividad,
se necesita dos grupos de unos 4 niños/as cada uno. Uno de los grupos deberá
actuar como niños/as, otro de personas mayores y el resto de compañeros/as
observa lo que sucede. Así ambos grupos se pegan en la pizarra y deben andar
hasta el otro extremo del aula según el personaje que les haya tocado. Los
compañeros que están observando, al acabar el recorrido deberán de decir cuál
de los dos grupos ha tardado más tiempo en hacer el recorrido y el motivo.
Actividad 10: Los sonidos
Grupo: Tiempo
Edad: 3-4 años
Descripción: El maestro/a emitirá
diferentes sonidos y de diferente duración con su cuerpo (voz, palmadas,
taconeo…). Los niños y niñas deberán apreciar y distinguir que sonido dura más
tiempo del que lo haga menos.
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN ESPACIAL
Actividad 11: El espejo
Grupo: Orientación espacial
Edad: 5-6años
Descripción: Por parejas, los niños
y niñas tendrán que realizar las acciones que indique el maestro/a. Para ello,
uno de los dos hará de espejo, lo que quiere decir que imitará los movimientos
que vaya realizando su compañero. Algunas de las indicaciones pueden ser: tocarse
la parte de arriba y la parte de abajo, tocarse el lado derecho e izquierdo, la
parte delantera y trasera. Una vez que finaliza, se realiza lo mismo pero de
manera viceversa.
Actividad 12: ¿Dónde lo pongo?
Grupo: Orientación espacial
Edad: 5-6 años
Descripción: Se coge un objeto
cualquiera (una silla, una libreta, un estuche, una caja…) y se sitúa en el
centro de la asamblea. Después se cogen unas tijeras y se tendrán que ir
situando dónde el maestro/a indique con respecto al otro objeto. Como por
ejemplo: si imaginamos que hay una silla, deben ponerlas encima de-debajo de la
silla, a la derecha de- a la izquierda de, más cerca que-más lejos que, cerca
de-lejos de, delante de-detrás de la silla. Y así sucesivamente hasta que la
gran mayoría de los niños y niñas lo haya realizado.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA
Actividad 13: El dominó
Grupo: Geometría (Figuras planas)
Edad: 5-6 años
Descripción: Mediante un dominó de
figuras geométricas y de colores, los niños y niñas deberán ir colocando la
imagen correspondiente. Las figuras que aparecen en el dominó son círculos,
cuadrados y triángulos. Y los colores el rojo, amarillo y verde. Para llevar a
cabo la actividad, cada niño y niña deberá esperar a su turno, así como respetar
el de sus compañeros/as.
Actividad 14: Las seriaciones
Grupo: Geometría (figuras planas)
Edad: 3-4 años
Descripción: Se les entrega a los
niños/as una serie de figuras geométricas planas, entre las que se encuentran
triángulos grandes y pequeños, círculos grandes y pequeños, así como cuadrados
grandes y pequeños. Seguidamente, de uno en uno, tendrán que ir realizando una
seriación con las diferentes figuras. Por ejemplo: cuadrado grande, triángulo
grande y círculo pequeño, cuadrado grande, triángulo grande y círculo pequeño…
(Se pueden realizar todas las seriaciones que se deseen).
Actividad 15: Relaciones objetos
Grupo: Geometría (figuras
tridimensionales)
Edad: 3-4 años
Descripción: Dentro de una bolsa se
esconden diferentes objetos, entre los que hay un cono, una circunferencia y un
cilindro. Algún voluntario tendrá que ir sacando los objetos geométricos, y
relacionarlos con algún objeto cotidiano o de la propia aula. Por ejemplo: el
cono con el cucurucho de un helado, el cilindro con una lata de refresco o una
barra de pegamento y la circunferencia con una pelota.
BIBLIOGRAFÍA: Elaboración propia de todas las actividades.
¿QUIERES SABER CÓMO HACER EXPERIMENTOS PARA NIÑOS? Pues a continuación os dejo con algunos vídeos de Ciencia:
Hoy, quiero comentar lo que observo en mi aula de 3 años y los recursos que en ella hay.
MI EXPERIENCIA EN EL AULA, me hace reflexionar sobre los recursos que en ella se cuenta para trabajar las Matemáticas, ya que día a día se hacen cosas rutinarias en las que sin apreciarlo se trabajan con ellas, y lo mismo pasa con los materiales. De modo que con un simple lápiz o ceras, se pueden trabajar los conceptos de agrupamiento, los números, pequeño/grande, los colores, mucho/poco, dentro/fuera, las formas geométricas...
A continuación muestro unas fotos de recursos que hay en mi clase con los que se puede trabajar:
 |
| MUCHO/POCO-DENTRO/FUERA |
 |
| SERIACIÓN |
 |
| NÚMEROS |
 |
| GRANDE/PEQUEÑO |
 |
| AGRUPAMIENTOS |
 |
| FORMAS GEOMÉTRICAS |
Por ello, como futuros docentes debemos ser capaces de aprovechar cada material para trabajar los conceptos matemáticos, y hacer de ella una actividad cotidiana.
Sin ir más lejos cuando hacemos la asamblea en mi clase y hacemos recuento de los que no han venido a clase, para que los niños visualicen la cantidad lo hago con figuras geométricas. Entonces pongo en el suelo tantas formas geométricas como niños no han venido. De manera que les hago decir el nombre y el color de la figura geométrica, mientras que a su vez le adjudican el nombre del compañero ausente. Creo que es una buena manera de que los niños vayan aprendiendo los formas, las cantidades y la asociación de imágenes con otros conceptos.
MI EXPERIENCIA FUERA DEL AULA (Huerto Ecológico)
El año pasado estuve trabajando en una Escuela de Verano durante todo el mes de Julio. Y se me brindó la oportunidad de crear un huerto ecológico con la ayuda de los niños y niñas (las edades oscilaban entre los 4-12 años). De manera que por grupos de diferentes edades, pasaban cada día por el huerto para la creación de mismo.
Personalmente creo que el huerto escolar/ecológico es un lugar de aprendizaje que no debería faltar en ninguna escuela, igual que disponemos de biblioteca, gimnasio o aula de informática. Pienso que es importante para aprender de manera experimental sobre la naturaleza y la agricultura, importante como herramienta para entender los valores de una alimentación sana, o para la educación ambiental. Importante para reforzar conocimientos impartidos en las aulas, como la composición del suelo, el desarrollo de las plantas, el conocimiento de animales autóctonos, etc. Y todo esto en un entorno que fomente la responsabilidad de los alumnos y les ayuda a trabajar en equipo, con los beneficios que proporciona el contacto directo con la naturaleza.
Para su creación, tuvimos que pasar por las siguientes fases:
1. Preparación del terreno: limpiar malas hierbas y echar abono.
2. Organización del espacio.
3. Plantación de verduras como: cebolletas, pimientos, col, acelgas y col lombarda.
4. Plantación de semillas de escarola: para ello acotamos una parte del huerto con unos palos y unas cuerdas.
5. Plantación de plantas aromáticas: tomillo, lavanda, hierba luisa y menta.
6. Plantación de flores: tagete, vinca y angelonia.
7. Recubrir la tierra con paja para crear una capa de humedad.
A continuación una serie de fotos para acompañar la explicación:
MI EXPERIENCIA FUERA DEL AULA (Huerto Ecológico)
El año pasado estuve trabajando en una Escuela de Verano durante todo el mes de Julio. Y se me brindó la oportunidad de crear un huerto ecológico con la ayuda de los niños y niñas (las edades oscilaban entre los 4-12 años). De manera que por grupos de diferentes edades, pasaban cada día por el huerto para la creación de mismo.
Personalmente creo que el huerto escolar/ecológico es un lugar de aprendizaje que no debería faltar en ninguna escuela, igual que disponemos de biblioteca, gimnasio o aula de informática. Pienso que es importante para aprender de manera experimental sobre la naturaleza y la agricultura, importante como herramienta para entender los valores de una alimentación sana, o para la educación ambiental. Importante para reforzar conocimientos impartidos en las aulas, como la composición del suelo, el desarrollo de las plantas, el conocimiento de animales autóctonos, etc. Y todo esto en un entorno que fomente la responsabilidad de los alumnos y les ayuda a trabajar en equipo, con los beneficios que proporciona el contacto directo con la naturaleza.
Para su creación, tuvimos que pasar por las siguientes fases:
1. Preparación del terreno: limpiar malas hierbas y echar abono.
2. Organización del espacio.
3. Plantación de verduras como: cebolletas, pimientos, col, acelgas y col lombarda.
4. Plantación de semillas de escarola: para ello acotamos una parte del huerto con unos palos y unas cuerdas.
5. Plantación de plantas aromáticas: tomillo, lavanda, hierba luisa y menta.
6. Plantación de flores: tagete, vinca y angelonia.
7. Recubrir la tierra con paja para crear una capa de humedad.
A continuación una serie de fotos para acompañar la explicación:
 |
| Preparación del terreno |
 |
| Organización del espacio |
 |
| Plantación de verduras |
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| Verduras plantadas |
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| Plantación de semillas |
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| Plantas aromáticas |
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| Flores y verduras |
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| Paja en la tierra para crear humedad y que las plantas no se sequen |
 |
| Crecimiento de las semillas de escarola |
 |
| Resultado final con nuestro espantapájaros casero |
Enhorabuena, ya has dado el primer paso: crear tu página dedicada a las matemáticas y las ciencias. ¡Anímate a ponerle contenido! Prueba a combinar recursos o juegos, con reflexiones propias y con comentarios acerca de la experiencia de clase.
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